El próximo 17 y 18 de febrero se celebrarán las XVI Jornadas Andaluzas de Enseñanza de Economía en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de Málaga.
Estas jornadas están dirigidas al profesorado de enseñanza secundaria y están reconocidas por el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado de la Consejería de Desarrollo educativo y Formación profesional
El plazo de inscripción ya está abierto y se realiza a través de los siguientes medios:

• Los docentes de Andalucía pueden inscribirse a través de Séneca o de la web del Centro de Profesorado utilizando el código siguiente: 232922GE088.
• Los docentes de fuera de la comunidad andaluza o docentes de Andalucía que actualmente no estén trabajando, puede solicitar la inscripción a través de Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo., indicando el nombre, apellidos, DNI y situación laboral (Centro en el que trabajan en otra comunidad, indicando que se está a la espera de destino, excedencia etc.)

En el tríptico adjunto se puede consultar el programa de las jornadas así como información relativa a los ponentes. ¡Os esperamos!

Hoy más que nunca, los jóvenes son conscientes de la importancia de contribuir a la sostenibilidad, al cuidado del entorno y a la construcción de una sociedad inclusiva y solidaria. Todo esto en un mundo hiperconectado, en el que las redes sociales ofrecen oportunidades y riesgos en la construcción de esta nueva sociedad.
Además de unas Finanzas Sostenibles que apoyen inversiones alineadas con los objetivos anteriores, nuestra conducta individual en el día a día es un poderoso elemento de cambio.

En este contexto la Fundación Afi Emilio Ontiveros con el apoyo de la Confederación Estatal de Asociaciones de Profesorado de Economía en Secundaria CEAPES https://www.ceapes.org/ organiza la segunda edición del concurso “Finanzas Responsables” con el que queremos fomentar conductas financieras responsables aplicables en nuestro día a día que contribuyan a construir un entorno más sostenible, evitar conductas fraudulentas o poco éticas y crear un entorno de solidaridad con los demás.
La idea central es invitarles a elaborar un breve video en el que compartan prácticas y conductas relacionadas con el uso de las finanzas que, aplicadas a nuestra vida diaria, contribuyan al cambio.

El concurso está abierto a la participación a todos los estudiantes de cuarto de la ESO y primero de Bachillerato, de centros públicos, privados y concertados.

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Con motivo del Día de la Educación Financiera, Fundación Afi organiza el concurso “¿Es o no es verde?” para jóvenes entre 14 y 20 años, en el perfil de Instagram de @hoymediviertocon

Con este concurso se busca que los jóvenes reconozcan el propósito y la repercusión de la práctica del greenwashing o ecoblanqueo.

¿Qué se necesita para participar?

•  Tener entre 14 y 20 años.
•  Seguir a @hoymediviertocon y darle like a la publicación.
•  Responder en un comentario la respuestas a las preguntas (Ejemplo: 1a, 2b, 3c).
•  Mencionar a dos amigos.  
• A lo largo de esta semana se publicarán videos relacionados con el ecoblanqueo, que darán pistas para participar en el concurso que publicaremos el día 7 de octubre.

  LA EDUCACIÓN FINANCIERA: ASIGNATURA PENDIENTE Y AL ALCANCE DE UNOS POCOS PRIVILEGIADOS

 La Confederación Estatal de Asociaciones de Profesorado de Economía en Secundaria (CEAPES) que representa a los docentes de Economía de toda España dice BASTA YA a LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FINANCIERA MEDIANTE CONVENIOS A ESPALDAS DEL PROFESORADO.

Tras conocer la  Proposición no de Ley (PNL)  presentada ante el Congreso de los Diputados por  el Partido Socialista, los docentes de Economía de toda España manifiestan su indignación por su contenido, ya  que deja en manos del Banco de España y CNMV la Educación Financiera que debería impartirse desde las aulas a todos los jóvenes españoles.

Dice textualmente esta PNL en su exposición de motivos: “Es escasa la cultura financiera que tenemos en España, lo que deriva de una limitada educación financiera y escasa formación en nuestra trayectoria vital y profesional. Esta carencia es lo que ha permitido en determinadas ocasiones la incorporación de cláusulas abusivas en los contratos formalizados con las entidades bancarias o la colocación de productos de alto riesgo financiero entre pequeños ahorradores como fueron las preferentes, la deuda subordinada o los swaps”.  Dice también que se insta al Gobierno a "reforzar los contenidos de educación financiera en los currículos de enseñanza primaria y secundaria en el sistema educativo".  Si bien estamos de acuerdo en que es escasa la educación financiera, también hay que decir que a los docentes de economía nos deja perplejos que, a estas alturas, el Ejecutivo diga con este descaro que existe una “limitada educación financiera y escasa formación”. Se acaba de publicar la reforma educativa LOMLOE, los Reales Decretos de Enseñanzas mínimas y es inminente la publicación de los Decretos de Currículo en las comunidades autónomas con diferencias significativas en la formación de finanzas recibida por los alumnos en función de su lugar de residencia. ¿No ha tenido el Gobierno la oportunidad de hacerlo durante este último año a través de una formación reglada?

CEAPES participa en la Asamblea de la Conferencia Española de Decanas y Decanos de Economía y Empresa

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CARTA DE APOYO

A LA ASOCIACIÓN DE LA OLIMPIADA ESPAÑOLA DE ECONOMÍA

La Confederación Estatal de Asociaciones de Profesorado de Economía en  Secundaria (CEAPES), quiere manifestar su apoyo a la decisión emitida por la Asociación de la Olimpiada Española de Economía de no participar en la Olimpiada Internacional de Economía  que, en su V Edición , se celebrará en Shanghai, China.

La Asociación de la Olimpiada Española de Economía adoptó la decisión en Asamblea extraordinaria el lunes 4 de abril de forma unánime de no participar en la V Edición de la IEO-22.

La situación actual de guerra en Ucrania con la invasión de Rusia, condicionaba tal decisión a que no participasen los equipos de Rusia y Bielorrusia en la V Edición de la IEO—22. Pero dicha condición no fue aceptada por el Comité organizador, y fue por ello que la Asociación de la Olimpiada Española de Economía adoptó la decisión de no participar.

¿Por qué es importante la economía?

El alumnado de Fundamentos de la Administración y Gestión del IES César Manrique, te responde.

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RedEFES – Red de Educación en finanzas éticas y solidarias, de la que la Fundación forma parte, celebra sus III Jornadas, esta vez con formato presencial, en Barcelona, los próximos 29 y 30 de abril 2022. Bajo el lema “De-construyendo la enseñanza de la economía” se pretende reflexionar y debatir sobre el modelo de educación económica actual y compartir las alternativas para una educación económica crítica y plural desde las finanzas éticas y solidarias

Las jornadas están abiertas a la participación de entidades educativas, profesorado, educadores y educadoras, organizaciones juveniles, entidades de las finanzas éticas y la economía solidaria.

El programa de las jornadas prevé abordar temas como la educación en el activismo o el debate del currículum sobre la educación económica. También está previsto un espacio para compartir materiales, recursos y propuestas para una educación en las finanzas éticas y solidarias.

Más información e inscripciones

Ni rastro del término inflación en el real decreto de la ESO aprobado este martes. Aparece mencionado cero veces frente a las 14 de la normativa anterior. Un detalle que, en plena escalada de los precios, no ha pasado desapercibido entre los profesores de Economía de Secundaria: lo traducen como un ejemplo más de la pérdida de peso de su asignatura en el currículo.

Hasta ahora, Economía era una materia optativa. Y así va a seguir siéndolo en 4º de la ESO. El nuevo decreto incluye Economía y Emprendimiento como nueva disciplina y abunda en su doble finalidad: que el alumnado cuente con una educación económica y financiera para desenvolverse, asumir riegos de manera responsable en su vida cotidiana y gestionar y llevar a la acción de manera viable proyectos, así como que busque soluciones innovadoras y valiosas para afrontar los retos propuestos, a través de estrategias de gestión del conocimiento, del autoconocimiento y de la cooperación con los demás.

Hoy más que nunca, los jóvenes son conscientes de la importancia de contribuir a la sostenibilidad, al cuidado del entorno y a la construcción de una sociedad inclusiva y solidaria. Todo esto en un mundo hiperconectado, en el que las redes sociales ofrecen oportunidades y riesgos en la construcción de esta nueva sociedad.

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El pasado 4 de diciembre se creó la Asociación de Profesorado de Economía de Secundaria de Canarias (ADES CANARIAS) . 

ADES CANARIAS está presidida por Victoria  Costa, profesora de Economía que con el apoyo  de su junta directiva ha dado el salto a crear la Asocación Canaria para, entre otras cosas,  reivindicar la presencia de las materias de Economía en los currículos que se están desarrollando en la Comunidad Autónoma. Son ya varios los  encuentros que han mantenido con las Instituciones y que seguro que les permitirán cosechar importantes logros para el profesorado de Economía de Canarias. Desde CEAPES os  deseamos mucha  suerte.

Podéis encontrar la AsocIación en FACEBOOK:   https://www.facebook.com/groups/1065912490616751/?ref=share

ACCESO A LA NOTICIA

La Confederación Estatal de Asociaciones de Profesorado de Economía en Secundaría (CEAPES) y la Conferencia Española de Decanas y Decanos de economía y empresa (CONFEDE) manifiestan su rechazo a los borradores de reales decretos de enseñanzas mínimas publicados recientemente.

La Confederación Estatal de Asociaciones de profesorado de Economía en Secundaria (CEAPES) y la Conferencia Española de Decanos y Decanas y Economía y Empresa (CONFEDE), ante la publicación de la Ley de Educación y su desarrollo normativo a nivel estatal, manifiestan su rechazo al tratamiento que el Ministerio de Educación da a las materias de Economía, Emprendimiento y Finanzas, materias que se reducen a su mínima expresión en E.S.O., lo que impide la alfabetización económica del alumnado.

Los actuales borradores de Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas eliminan todos los contenidos de primer ciclo de la ESO relacionados con la Economía y el Emprendimiento. Desaparece la materia de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (IAEE), masivamente elegida por alumnado de dichos niveles educativos.  Además, se suprime la materia de Economía de 4º E.S.O., fusionándola con la materia que actualmente también se imparte en dicho curso que es la Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (IAEE). El resultado es una materia denominada “Economía y Emprendimiento”, pedagógicamente mal configurada, que impide la adquisición de conceptos económicos básicos necesarios para formar una ciudadanía crítica y socialmente comprometida. La nueva ordenación académica en E.S.O. también secciona determinados contenidos que actualmente se imparten en IAEE de 4 E.S.O. y los lleva a una nueva materia de Formación y Orientación Personal y Profesional, que mezcla contenidos muy heterogéneos e impiden un tratamiento específico de aspectos fundamentales del emprendimiento empresarial y social.

ADESIB reclama más presencia de las materias de ECONOMÍA en las aulas 

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PARA VISUALIZAR LA WEBINAR DEL DÍA 10/11/21 PINCHA EN LA SIGUIENTE IMAGEN:

Campaña promovida por ADESIB

CEAPES da la ENHORABUENA al I.E.S. JOAQUÍN COSTA de CARIÑENA - ZARAGOZA

Hoy hemos ido hasta el IES Joaquín Costa (Cariñena) a entregar el primer premio del I Concurso de Economía Emprendimiento y Responsabilidad Social organizado por CEAPES.

♻️"Cambiar el mundo y cuidar el planeta empieza por uno mismo" en esta premisa se basa el proyecto "IESEFICIENTE", donde los alumnos han integrado los ODS para diseñar un instituto sostenible.
??Enhorabuena al alumnado ganador, así como los profesores Diego Martínez, Javier Josa y Mercedes Mariscal por este merecido premio.
#CEAPES #Economía #Sostenible

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Ante la publicación de los borradores de RD de Enseñanzas MÍnimas y la apertura de un período  de información pública en la que se pueden realizar alegaciones a dichos borradores, amén de las innumerables alegaciones que ya hemos realizado desde la Confederación, volveremos nuevamente a realizar aportaciones para que el despropósito que plantea el MEFP en  lo que se refiere a las materias de contenido económico, que no parece importar demasiado a este Gobierno, pueda ser subsanado de aquí a su publicación oficial. 

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La viñeta que aparece en el diario ABC, no es más que el  resultado de lo  publicado en los borradores de los RD de Enseñanzas mínimas por el Ministerio de Educación. La desaparición de una materia de contenido económico en ESO fundamental para el  alumnado y la sociedad en general.  El mundo  en el que vivimos, sometido constantemente a crisis económicas y sociales, en un entorno  tan complicado en el que los  Gobiernos apuestan por un cambio, precisa de una apuesta del Gobierno de España por una enseñanza seria, reglada y adaptada a las necesidades y retos que  plantea el futuro. CEAPES ha mantenido, como sabéis, reuniones desde hace más de dos años en el Congreso de los Diputados con los distintos grupos parlamentarios más representativos, con la presentación de enmiendas, con el  MInisterio de Educación, con varias instituciones de índole nacional, intentando además que los medios de comunicación se hicieran eco de nuestra problemática, pero  la realidad es que, aunque se haya incluido una materia de Economía y Emprendimiento en  4º de ESO, para nosotros mal configurada y se haya incluido también una materia de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial en 1º de Bachillerato de la modalidad General, hay una importante pérdida que ahora tendremos que pelear desde las distintas Comunidades Autónomas y las Asociaciones que nos representan.  Seguiremos impulsando  en esta fase en la que estamos de información pública, para que de aquí a final de este 2021, podamos posicionar en las CCAA las materias de primer ciclo de ESO, la Economía, incluyendo la tan importante Educación Financiera y Sostenibilidad,  que falta en 4º ESO y la materia de Fundamentos de Administración y Gestión, que  hemos perdido y que tenemos que recuperar si queremos que la sociedad esté bien  formada en Economía, mirando al  futuro y a los cambios que acontecen. Seguiremos en ello hasta el final. 

Video desarrollado por APACEV 

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