Sobre CEAPES

CONCURSO DE PROYECTOS DE “ECONOMÍA, EMPRENDIMIENTO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA” organizado por CEAPES

INSCRIPCIONES

 

  1. ¿En qué consiste?

El concurso de proyectos de “Economía, Emprendimiento y Responsabilidad Social en Educación Secundaria” está organizado por la Confederación Estatal de Asociaciones de Profesorado de Economía en Secundaria con la finalidad de contribuir al desarrollo de actividades que traten de difundir el conocimiento de la Economía, el emprendimiento y la responsabilidad social que cualquier actividad desarrollada por la ciudadanía debe incorporar. Es fundamental concienciar a la sociedad de difundir el lado social de la Economía, la importancia del empleo en la sociedad, el crecimiento sostenible, la conservación del medio ambiente, la distribución de la riqueza, el comportamiento ético de las organizaciones, el consumo responsable, la solidaridad, la pobreza, la inmigración, etc… El desarrollo de proyectos de emprendimiento social es vital para que nuestros alumnos tomen conciencia del papel que tienen las organizaciones que trabajan por la reducción de las desigualdades sociales y la ayuda a los más necesitados. Estos elementos deben trascender en los centros educativos a través del profesorado de Economía a todo el alumnado, buscando su sensibilización en el problema económico y la responsabilidad social para asegurar un futuro mejor a las sucesivas generaciones.

La finalidad de este concurso es premiar las prácticas o ideas educativas renovadoras y transformadoras, que contribuyen a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje poniendo el énfasis en el lado social de la Economía y el Emprendimiento, compromiso social de toda la comunidad educativa.

La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó en septiembre de 2015 la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, un plan de

CARTEL II CONGRESO NACIONAL CEAPES

Ponemos en marcha este II Congreso Nacional sobre la Enseñanza de la Economía, en un momento en el que  la pandemia que estamos sufriendo nos hace poner en valor la importancia de la formación económica para la ciudadanía. Hemos querido llevar a cabo este Congreso para poner el énfasis en el contenido social tan importante que conlleva el aprendizaje económico. 

La situación que vivimos en nuestro país con índices de desempleo que han crecido de forma extraordinaria entre nuestros jóvenes, hacen  necesaria ahora más que nunca la ayuda a esta generación que no podemos dejar en el camino. El profesorado de Economía en los centros de secundaria de todo el Estado estamos por ello, y por este motivo la definición de competencias emprendedoreas en el aula debe estar presente y trabajar en esta dirección por parte de todas las Administraciones Educativas. 

 El emprendimiento desde el punto de vista empresarial servirá de lanzamiento a la salida de la crisis, y el emprendimiento social, será la ayuda que necesitan muchos colectivos a través de proyectos y programas en los que colaboramos en los centros educativos. Las pautas de consumo han cambiado con la pandemia, y la responsabilidad social que tenemos los miembros de la comunidad educativa, es fundamental para avanzar hacia una sociedad más justa. En la sociedad actual han proliferado las casas de apuestas que ponen en riesgo a nuestra sociedad y en concreto a colectivos más vulnerables como son nuestros menores , que debemos cuidar. 

Este Congreso, por tanto va destinado a sensibilizar a la sociedad hacia dichos problemas y con los  excelentes ponentes que intervienen, poner en común con el profesorado participante, los problemas que existen y sus soluciones

La nueva ley educativa (LOMLOE) no es sensible con los contenidos de índole económico, así como con sus asignaturas derivadas. Esto se traduce en la omisión en la Ley de algunas de nuestras materias, especialmente las vinculadas al emprendimiento. Desde CEAPES llevamos un año trabajando en una respuesta coordinada ante esta situación que consideramos injusta. En el último año a nivel nacional, hemos tenido reuniones con los portavoces de educación de los distintos partidos políticos. También, en ámbito nacional, presentamos enmiendas a la LOMLOE (rechazadas todas). En el plano autonómico, a través de las asociaciones de cada comunidad autónoma, hemos mantenido reuniones con las consejerías de educación para exponer nuestras posturas y reivindicaciones. Todo el trabajo se ha traducido acción reivindicativa muy variada y diversa en la que además de lo anterior, hemos publicado artículos en defensa de nuestras materias, nos hemos reunido con representantes de la universidad e incluso concertado reuniones con otros organismos estatales.

Es conveniente mostrar esta situación y acciones. Por un lado, para que seamos conscientes de que a pesar de que la LOMLOE no es muy proclive a la enseñanza de la economía y emprendimiento en las aulas, llevamos muchos meses trabajando de forma organizada para que esta situación cambie. Por otro lado, y no menos importante, para animaros a los que sois profesores de economía en secundaria a que contacteis con vuestras asociaciones regionales para dar más fuerza al movimiento asociativo y sentir que representamos a más gente. En este aspecto también os animamos a que sigáis a CEAPES en nuestras redes sociales, para dar más impulso a nuestras acciones. Recordad que cuanta más gente nos apoye más fácil será conseguir nuestros objetivos.

Mucha salud y ánimo para tod@s.

 

ACCEDE Y ASÓCIATE A NUESTRAS ASOCIACIONES EN LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS SIGUIENTES:

 

 Por una Educación Emprendedora. 

Francisco Polo es Alto Comisionado para España Nación Emprendedora

>>ARTÍCULO COMPLETO

Sin educación, el avance y desarrollo de nuestra sociedad es imposible. La UNESCO celebró ayer el Día Internacional de la Educación. Esta fecha reconoce su importancia como pilar fundamental de los países pero, también, la necesidad de proteger este derecho fundamental. Lamentablemente, no todas las personas tienen acceso a una educación de calidad. Sin ir más lejos, los últimos datos de esta entidad internacional señalan que un sexto de la población mundial de niños en edad escolar no está escolarizada. 

Uno de esos niños fue, en la década de los 2000, William Kamkwamba, un chico que soñaba con construir un molino de viento para darle electricidad a su familia. William vivía con sus padres en una aldea de apenas cincuenta personas sin acceso a electricidad, en Malawi, uno de los países con el PIB más bajo del mundo. Una hambruna hizo que William se viera forzado a dejar la escuela y, cuando quiso volver, su familia no pudo afrontar el pago de la matrícula. Esto no le frenó en la idea de hacer realidad su sueño.

Tras no poder seguir con su educación en la escuela, William tuvo que recurrir a la biblioteca local para saciar sus ganas de conocimiento. Allí aprendió sobre el uso de la energía y con todo la información que recabó, diseñó y construyó el ansiado molino con todo el material que tenía a su alcance. Además, vislumbró la necesidad de añadirle un aspa más para darle al molino una mayor potencia. Tenía 14 años. Y se había convertido, sin saberlo, en un emprendedor nato.

EL PERIODICO

JORNADA E FINANCIERA 2

EL PERIÓDICO DE ARAGÓN ha acogido este jueves, 3 de diciembre, la webinar sobre Educación Financiera organizada junto con Fundación Ibercaja. La jornada online, que se ha podido seguir en directo desde nuestra web desde las 11 horas, ha versado sobre el ahorro como factor clave en la educación financiera.

En la sesión han participado Carlos Ocaña, director general de FUNCAS, Javier Nieto, decano del Colegio de Economistas de Aragón, Carlos García, docente de Economía del IES Félix de Azara y Carmen Campos, coordinadora de RSC y proyectos de educación de Fundación Ibercaja. El debate ha sido moderado por Ricardo Barceló, jefe de la sección de Aragón de este diario.

Si te la has perdido, puedes verla completa en el vídeo que acompaña esta noticia.

PINCHA AQUÍ PARA VER NOTICIA

 TITULAR COMPROMIS

El senador Carles Mulet reclamará en la tramitación en el Senado de la nueva Ley de Educación que ésta mantenga los contenidos que actualmente ya se están cursando de la especialidad de Economía, después de haberse reunido con una representación de más de 300 profesores de Economía del País Valenciano que reclaman su presencia en todos los niveles de la educación secundaria obligatoria.

“Somos conscientes de lo que representa la materia en los currículums del alumnado y, como el profesorado, coincidimos en que los contenidos impartidos en estas materias son fundamentales en la vida futura del alumnado”, ha indicado el representante valenciano que tratará de conseguir que no disminuya la presencia la educación secundaria. La coalición ha reclamado durante la presente legislatura en varias iniciativas la creación de campañas de alfabetización digital, del uso de la tecnología e internet entre adolescentes como contribución a su desarrollo y autonomía personal o al desarrollo de las tecnologías de la comunicación, formación en contratos para que no sean víctimas de abusos y reclamado que la LOMLOE incluya, dentro de la enseñanza obligatoria estas materias cívico-ciudadanas, tal y como reclama la Unión Europea y este grupo de profesores.

EL ECONOMISTA 2

¿Quién iba a pensar que un niño de 5 años tendría que estar aprendiendo a leer a través de una pantalla? ¿O que todos los niños españoles adaptarían su aprendizaje a un universo virtual? El COVID-19 ha provocado una revolución en la Educación que alterará para siempre el mundo educativo, en todas sus etapas, sin importar la situación en la que se encuentre la pandemia, y que cabe destacar en este 17 de noviembre, Día Internacional de los Estudiantes.

El reciente contexto de innovación y cambios vividos nos lleva a pensar más allá y reinventar la educación con el objetivo de ofrecer un aprendizaje de calidad a todos los estudiantes. Y uno de los puntos clave en esta reestructuración y capacidad de innovación es el papel que juega el emprendimiento en las escuelas. Este fue uno de los principales debates de la última edición de South Summit, el encuentro omnicanal líder para la conexión del ecosistema emprendedor y de la innovación celebrado el pasado octubre, que contó con ponentes de primer nivel en el ámbito educativo. Durante esta edición de South Summit, destacó la intervención de Ana Botín, presidenta del Banco Santander, y Wendy Kopp, fundadora de Teach For All, una red global de organizaciones independientes sin fines de lucro que trabaja para expandir las oportunidades educativas en diferentes países. La presidenta del Banco Santander expuso el gran reto que ha supuesto la pandemia para todos, pero sobre todo para los niños, afirmando que "la educación no lo es todo, pero es casi todo y no puedo pensar en una crisis de educación tan grave como esta". Por su parte, Wendy apuntó que "uno de los factores más importantes en el que nos debemos centrar en esta renovación del sector educativo es en cumplir las necesidades reales de los estudiantes".

Ahora bien, ¿cuál es el futuro de esta educación virtual que ha marcado gran parte del curso 2019-2020? ¿La Educación online ha llegado para quedarse? Entre los principales argumentos compartidos durante South Summit destacó la conclusión de Diego del Alcázar Benjumea, vicepresidente ejecutivo de IE University,

CONCURSO EF

 

 

¿Qué es el concurso de comunicación audiovisual sobre educación financiera?

Se trata de un concurso de videos cortos elaborados por alumnos de bachillerato en los que deberán  hacer exposición argumentada sobre una cuestión de índole económico-financiero que se dará a conocer en el marco del día de la educación financiera.

Objetivo

Favorecer la adquisición de habilidades que ayudarán al alumnado en su vida escolar, formativa, laboral y social, ahondando en una mayor capacitación para examinar críticamente pronunciamientos relacionados con la realidad económico-empresarial.

Temática de los vídeos

El Consejo General de Economistas de España determinará el tema del video y lo hará público, a través de una nota de prensa, el día de la Educación Financiera: (lunes 5 de octubre de 2020).

Teniendo en cuenta que el lema del dia de la Educación Financiera de este año es “Finanzas responsables, Finanzas para todos”, entendiendo como Finanzas responsables la capacidad que tenemos de tomar las decisiones de consumo,  ahorro, inversión y financiación de manera  informada, estableciendo prioridades sobre nuestras necesidades y objetivos, ya sean personales, sociales .., 

¿Quién puede participar?

Aquellos  institutos, colegios y otros centros educativos de bachillerato (en adelante Centros Educativos) ubicados en el marco territorial de los Colegios de Economistas y Titulares Mercantiles participantes.

Reunión entre CEAPES y la Responsable de Educación del Grupo Parlamentario Socialista  en el Congreso de los Diputados, M. Luz Martinez Seijo.

Esta reunión se desarrolló de forma ON LINE, comenzando a las 18 horas del día 6 de octubre de 2020.

En primer lugar manifestamos nuestro agradecimiento a esta reunión que no se pudo realizar en el mes de marzo debido a la crisis COVID.

Asistentes:

M. LUZ MARTÍNEZ SEIJO - Responsable de Educación del Grupo Parlamentario Socialista en el Congreso de los Diputados y Asesora

MARISOL ANEAS – Presidenta de AADES - Andalucía.

JOSE ANTONIO MOLINA – Secretario de CEAPES

SOLEDAD COLLADO – Presidenta de ADES ASTUR

INMA CARDONA – Presidenta de APACEV -

JOSÉ MARIA MEZQUITA - Vicepresidente de CEAPES.

JUAN PEDRO MOLINA - Presidente de CEAPES y ADES CLM.

 Destacar que somos funcionarios de carrera de la ESPECIALIDAD de Economía, con destino en centros de secundaria,  siendo CEAPES una confederación de asociaciones que representa a más de 5.000 docentes de Economía en Secundaria. 

Comenzamos haciendo alusión a la reunión mantenida con anterioridad con el Grupo Parlamentario Socialista para mostrar nuestra preocupación y ealizar aportaciones al Proyecto de Ley Educativa. 

En esta ocasión, tal y como hicimos ya hace  más de un año, venimos a mostrar nuestra preocupación por el texto del  Proyecto de Ley.

>> ENMIENDAS REALIZADAS EN EL MES DE ABRIL

Hemos hecho varias enmiendas a los distintos grupos políticos en varios sentidos:

  • En la exposición de motivos del Proyecto de Ley, ya que debería haber referencias a la actual crisis que estamos viviendo, cosa que no  se ha  hecho supuestamente porque es extemporánea al momento en que se desarrolla. Esto va ligado directamente con la necesidad de formación economica que debería figurar en esta parte del Texto.

E FINANCIERA

 

CONFEDE Y CEAPES CELEBRAN EL DÍA DE LA EDUCACIÓN FINANCIERA Y PIDEN EL MANTENIMIENTO DE LA FORMACIÓN ECONÓMICA EN SECUNDARIA.

La Conferencia Española de Decanas y Decanos de Economía y Empresa (CONFEDE) y la Confederación Estatal de Asociaciones de Profesores de Economía en Secundaria (CEAPES), celebra este día 5 de octubre, el día de la Educación financiera, apostando por la importancia de una adecuada formación financiera en las enseñanzas preuniversitarias y universitarias.

La reforma educativa actual está en proceso de desarrollo con un Proyecto de Ley Educativa que deja a un lado la importancia de una formación económica para nuestros jóvenes, que actualmente se imparte en las aulas de secundaria. En consonancia con la defensa de esta formación que hace la CONFEDE, la Confederación Estatal de Profesorado de Economía de Secundaria (CEAPES) ha presentado unas enmiendas a los grupos políticos en el Congreso de los Diputados de modo que se apueste por estas enseñanzas. Esta formación financiera se desarrolla  en los cursos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), en materias como por ejemplo la Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de primero, segundo o tercero de ESO, o la Economía y la Iniciativa Emprendedora de cuarto de ESO, enseñanzas que elimina el citado Proyecto de Ley.Conceptos como la financiación, los productos financieros, los derechos y deberes de los usuarios, el tipo de interés, las formas de pago, y en general, las finanzas personales, son elementos fundamentales para entender mejor la situación financiera que vivimos y ayudar a la salida de la crisis y a la mejora de los índices de paro juvenil en los que España somos líderes con un 43,9% en el mes de agosto, la más elevada de toda la UE, por delante del 39,3% de Grecia en junio (Eurostat).  Los planes de ahorro y la responsabilidad en el consumo y en definitiva la cultura financiera, adquieren un papel fundamental cuando nos encontramos con una crisis económica tan profunda como la que estamos viviendo.

EMPRENDIMIENTO EN CRISSI

Artículo de JUAN PEDRO MOLINA LOZANO

Los efectos de la crisis económica que vivimos en esta última década, y la entrada inesperada en una crisis tan profunda como la que estamos viviendo, hacen poner en valor la importancia de la formación para superar estos períodos de recesión. Saber de números y saber hablar y viceversa, son de las cosas imprescindibles que cualquier ciudadano debe aprender sin excusas; pero no menos importante es que nuestros hijos adquieran las habilidades necesarias para incorporarse al mundo social y laboral. Me preocupa que sean buenos ciudadanos, agentes económicos con sentido crítico, que sean solidarios con los que menos tienen, y sobre todo que tengan una mínima formación que les permita ganarse la vida dignamente. Se trata de que aprendan a valerse por sí mismos, aprender a emprender su vuelo hacia el mundo laboral.

Es por ello, necesario ahora más que nunca, más Educación en Economía y Emprendimiento social y económico. Estamos a la cabeza de Europa en desempleo juvenil, con un 41,7% según Eurostat de julio, algo vergonzoso si nos comparamos con Alemania con un 5,7%, o de la media europea con un 17%. Los jóvenes son el futuro de nuestro país y hay que darle los recursos necesarios desde las aulas en Secundaria. Es necesario que existan materias de contenido económico y en emprendimiento de forma obligatoria en la Educación Secundaria Obligatoria dentro de la futura ley de Educación.

Página 1 de 2